《3—6歲兒(ér)童學習與發展指南(nán)》提出：“幼兒(ér)園課程是相對劃分(fēn)為(wèi)五大領域的”，自2015年起長春市(shì)人(rén)民(mín)政府機關(guān)第一(yī)幼兒(ér)園根據實際教育教學情況，在每年年初制定新(xīn)一(yī)年學習共同體(tǐ)計劃并确立成組,本年度再次由孫紅(hóng)豔園長帶頭,7名骨幹分(fēn)别承擔健康、語言、音(yīn)樂(yuè)、數學、科學、社會以及美術5個(gè)領域7個(gè)學科，帶領組員(yuán)踏上(shàng)新(xīn)一(yī)年的共同體(tǐ)學習之旅,通過小組討(tǎo)論、自學自悟、領域講座等方式，收獲知識,一(yī)同進步!疫情居家期間(jiān),7個(gè)小組在負責人(rén)的組織下(xià),有條不紊的補充能(néng)量,下(xià)面讓我們走進他們的學習時(shí)刻吧(ba)!

      健康領域共同體(tǐ)在孫紅(hóng)豔園長的帶領下(xià)，在小組成立之初，迅速組建微信群，召開工作(zuò)計劃研討(tǎo)會，共同協商(shāng)制定2022年度健康共同體(tǐ)工作(zuò)計劃，确立了(le)理(lǐ)論學習、交流分(fēn)享、多元活動的工作(zuò)總思路(lù)，明确了(le)現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例分(fēn)析、課例研究、主題探討(tǎo)、實踐反思、同課異構等多元實踐路(lù)徑，聚焦健康領域心理(lǐ)健康活動、生(shēng)活活動、安全活動、體(tǐ)育活動四個(gè)方面。疫情居家辦公期間(jiān)，健康領域共同體(tǐ)迅速啓動線上(shàng)分(fēn)享活動、線上(shàng)研討(tǎo)活動，每周1-2次集中研討(tǎo)，通過騰訊會議(yì)完成了(le)《青蛙大闖關(guān)》、《寶寶折衣服》、《冬天的魔法》、《挑戰極限》四節健康領域教育活動的說(shuō)課研討(tǎo)，确定了(le)《身(shēn)體(tǐ)裏的洞洞》同課異構活動方案，相信在孫園長的帶領下(xià)，在互助共享的教師合作(zuò)文化(huà)支持下(xià)，教師共同體(tǐ)能(néng)夠學有所獲，學有所成，共促幼兒(ér)身(shēn)心健康成長。

      自語言學習共同體(tǐ)成立以來(lái)，在陳娟副園長的帶領下(xià)，我們小組七人(rén)攜手互助，以“協同、共享、共進”為(wèi)原則，開展了(le)相關(guān)的學習活動。我們在自學期間(jiān)查找相關(guān)的資料，學習先進的教學方法，研討(tǎo)最新(xīn)的語言教學熱點問題。将語言領域中“教材的選擇、提問的方式方法、領域間(jiān)的有機整合等相關(guān)問題一(yī)一(yī)進行研究。
      由于疫情蔓延，我們在居家隔離期間(jiān)開展了(le)以“疫情”為(wèi)主題的教研活動。小組成員(yuán)充分(fēn)調動自身(shēn)的文學細胞，創編相關(guān)的文學作(zuò)品，如(rú)：詩歌(gē)、散文、童話(huà)故事(shì)等。大家将作(zuò)品發送到群内，相互分(fēn)享、討(tǎo)論，互補互助提升自己的文學素養。感受中國文字的博大精深，及語言藝術文學的美。整個(gè)活動在小組成員(yuán)們的精彩分(fēn)享與熱烈討(tǎo)論中達到高潮……

      最後我們将創編好(hǎo)(hǎo)的文學作(zuò)品發送到班級群内，為(wèi)線上(shàng)遊戲活動提供了(le)豐富的教學資源，在居家期間(jiān)協同家長共同做好(hǎo)(hǎo)親子(zǐ)遊戲的指導與實踐。

      為(wèi)了(le)解數學共同體(tǐ)成員(yuán)學習訴求，也(yě)為(wèi)提升教師專業能(néng)力，數學組負責人(rén)郜永紅(hóng)副園長在微信群詢問共同體(tǐ)成員(yuán)，針對自身(shēn)在數學方面，想得到哪方面的提升等提出訴求，分(fēn)别想在如(rú)何設計數學活動、數學活動中教師該怎麽教、如(rú)何教、數學操作(zuò)材料如(rú)何正确投放(fàng)、如(rú)何設計合理(lǐ)的數學活動目标等方面，負責人(rén)郜園長表示，會結合共同體(tǐ)成員(yuán)需求，開展有針對性學習，幫助大家解決數學領域中存在的困惑。現(xiàn)階段共同體(tǐ)學習形式及學習内容，并做出了(le)詳細安排。
      小組在線學習了(le)中國學前教育研究會“支持幼兒(ér)教師數學領域教學知識發展的研訓體(tǐ)系研究”開題會，初步了(le)解PCK與幼兒(ér)數學核心經驗二者關(guān)系，明确了(le)在數學活動中要教什(shén)麽、教誰、怎麽教。

      郜園長還向成員(yuán)們推薦了(le)《學前兒(ér)童數學學習與發展核心經驗》這(zhè)本書，希望大家能(néng)加強理(lǐ)論學習，提高專業能(néng)力。

      由劉琦副園長帶領下(xià),形成了(le)6人(rén)組的2022年科學共同體(tǐ)學習小組,自3月(yuè)(yuè)初起,線上(shàng)線下(xià)有序開展了(le)相關(guān)理(lǐ)論知識的學習和研討(tǎo)活動,通過近兩周深入的整理(lǐ)、誦讀、剖析、記錄《指南(nán)》中科學領域的内容，讓成員(yuán)深刻領悟到科學領域必須嚴謹掌握每一(yī)教育環節，教師在活動中的語言、用詞要合理(lǐ)規範。
      同時(shí),科學組教師在三個(gè)科學小實驗中找到了(le)适合本班幼兒(ér)年齡特點的實驗，第一(yī)時(shí)間(jiān)布置班級任務(wù)，和家長進行線上(shàng)指導。成員(yuán)反饋：“班裏幼兒(ér)很喜歡科學活動，從視(shì)頻中能(néng)夠看出幼兒(ér)都覺得很神奇，一(yī)個(gè)實驗做了(le)很多遍，問了(le)很多個(gè)為(wèi)什(shén)麽。”之後,成員(yuán)積極總結科學小實驗，找别人(rén)的閃光點和自己的不足，取長補短，共同學習。改正後繼續做科學小實驗，從中提高教師了(le)解幼兒(ér)的科學認知，為(wèi)更好(hǎo)(hǎo)的開展科學活動和研討(tǎo)打下(xià)紮實基礎。

      接下(xià)來(lái)的學習中,所有成員(yuán)将邊學習、邊實驗、邊思考,一(yī)步一(yī)個(gè)腳印向前走，真正做到讓共同體(tǐ)促進教師成長，讓教育教學質量真正提高。

      幼兒(ér)園作(zuò)為(wèi)幼兒(ér)接觸社會的起點,不僅要培養幼兒(ér)适應集體(tǐ)生(shēng)活,更要幫助其建立良好(hǎo)(hǎo)的社會性品質的開端,以此幫助其将來(lái)更好(hǎo)(hǎo)地适應不同的環境。本年度社會領域學習共同體(tǐ)，由王麗(lì)娟副園長負責,組員(yuán)5人(rén)。小組建立初期，王園長通過談話(huà)調查了(le)現(xiàn)階段5位成員(yuán)所在班級幼兒(ér)社會性的發展現(xiàn)狀和需求，通過分(fēn)配學習及小組工作(zuò)任務(wù)，明确成員(yuán)個(gè)人(rén)學習和實際育兒(ér)需求，以《3—6歲兒(ér)童學習與發展指南(nán)》為(wèi)根本,擇取幼師口袋、社會領域遊戲案例等進行在線分(fēn)享探討(tǎo)。為(wèi)達到學以緻用的教育成效，小組學習深入到班級線上(shàng)開展的各色活動，如(rú)托小班《病毒病毒我不怕》《美好(hǎo)(hǎo)親子(zǐ)時(shí)光》、中大班《萌娃說(shuō)奧運》《居家勞動小能(néng)手》等，探討(tǎo)活動中的社會性培養細節、可拓展内容，提出修改建議(yì)，在理(lǐ)論聯系實踐中夯實小組學習。本小組将繼續秉承“穩中求進”的學習模式，為(wèi)後續取得教研、教學的實效性成果提供堅實的保障。

      線上(shàng)學習期間(jiān)，音(yīn)樂(yuè)組在共同體(tǐ)負責人(rén)馬宇光副園長的帶領下(xià)，老師們都挑選了(le)針對自己班級幼兒(ér)年齡段需求和感興趣的内容開展了(le)自學。老師們認真記錄筆記，觀看教學視(shì)頻，同時(shí)也(yě)向其他教師咨詢意見，确保線上(shàng)教學的有效性。此外，為(wèi)了(le)提升教師們自身(shēn)的專業素質，音(yīn)樂(yuè)共同體(tǐ)教師們利用多種資源與形式，對音(yīn)樂(yuè)知識，如(rú)四分(fēn)音(yīn)符與八分(fēn)音(yīn)符的區别、如(rú)何帶領幼兒(ér)感知音(yīn)符進行了(le)小組學習與討(tǎo)論。

      考慮到音(yīn)樂(yuè)活動的多樣性以及遊戲性，老師們适時(shí)地在班級群中發布音(yīn)樂(yuè)律動、節奏遊戲、幼兒(ér)歌(gē)曲、手指操等多類型内容，根據不同年齡段，提升難度、豐富形式，力求調動幼兒(ér)的積極性，提高親子(zǐ)遊戲質量。這(zhè)些(xiē)活動受到了(le)家長的一(yī)緻好(hǎo)(hǎo)評以及熱烈反饋，各班家長都會及時(shí)将幼兒(ér)的活動視(shì)頻回傳到班級群中，教師們也(yě)會仔細觀看視(shì)頻，适時(shí)點評，以此鼓勵幼兒(ér)與家長不斷參與活動，提升了(le)家園共育的有效互動。

      本周美術組活動是閱讀與美術相關(guān)的論文資料及教育教學專著。大家紛紛選擇自己喜歡的、對自己有幫助的學習内容，認真撰寫閱讀筆記,并針對學習内容進行線上(shàng)分(fēn)享。
      組長付華老師推薦了(le)幼兒(ér)口袋中《幼兒(ér)園美術特色打造的思路(lù)與實踐路(lù)徑》，重點分(fēn)享了(le)關(guān)于幼兒(ér)美術活動要突出幼兒(ér)自主表達是幼兒(ér)特有的一(yī)種語言，是幼兒(ér)情緒發洩的文雅氣質。畫得像不像沒有關(guān)系，要鼓勵幼兒(ér)大膽表現(xiàn)。其他成員(yuán)對《3-6歲兒(ér)童學習與發展指南(nán)》《繪本應用于幼兒(ér)園美術教學活動的價值》《幼兒(ér)園教育指導綱要》《從美出發》進行逐一(yī)剖析,讓成員(yuán)了(le)解到美術活動中要體(tǐ)現(xiàn)四位一(yī)體(tǐ)的原則：愉悅性、形象性、情感性和過程性。活動的出發點是激發幼兒(ér)的興趣,興趣學習的最好(hǎo)(hǎo)動力，讓孩子(zǐ)喜歡畫遠(yuǎn)比教孩子(zǐ)繪畫更重要。

      美術共同體(tǐ)會堅持從理(lǐ)論提煉中充實成員(yuán)的專業知識和技能(néng),用“真正的審美”教育方式引領幼兒(ér)感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

      相信幼兒(ér)園新(xīn)一(yī)年的學習共同體(tǐ)會在打破舊有組合，經過重新(xīn)組合，做到搭建新(xīn)平台中，創設新(xīn)環境，激發新(xīn)動力，啓迪新(xīn)思維，在強化(huà)教師團隊建設中,促進深度學習。