南(nán)有安吉,北有利津。為(wèi)了(le)讓教師們真正将“遊戲精神”内化(huà)于心,外化(huà)于行,2021年10月(yuè)(yuè)25日業務(wù)學習時(shí)間(jiān),長春市(shì)人(rén)民(mín)政府機關(guān)第一(yī)幼兒(ér)園副園長劉琦組織全體(tǐ)教師對10月(yuè)(yuè)18日全天培訓學習的《利津遊戲專題》内容進行二次交流研討(tǎo),助力教師在幼兒(ér)戶外遊戲精神和能(néng)力方面培養方式的有效提升。
      研討(tǎo)采取現(xiàn)場(chǎng)“抽号分(fēn)組”的形式,将園長、教師、教研員(yuán)和教學主任随意分(fēn)組,打破班級、年齡組的界限，使教研形式更新(xīn)穎、更随機，研討(tǎo)更全面。
      研討(tǎo)活動分(fēn)三個(gè)環節進行：小組交流研討(tǎo)、小組間(jiān)分(fēn)享交流、園長分(fēn)享感悟。
      研討(tǎo)活動在教師們共同回憶培訓重點内容開啓,針對三個(gè)問題開展小組研討(tǎo)：目前戶外活動中存在的問題有哪些(xiē)？通過學習利津遊戲有哪些(xiē)啓示？我們的戶外遊戲活動從哪些(xiē)方面整改？
      小組内成員(yuán)結合幼兒(ér)園和班級實際情況、幼兒(ér)發展狀況、本地區戶外遊戲教育方向等内容,各小組分(fēn)工明确、深入剖析問題,最終形成簡約學習海報(bào),由小組代表分(fēn)享小組的觀點。

      講解中,三名教師代表各抒己見,将問題與戶外遊戲教育精神緊密結合,從本班幼兒(ér)實際體(tǐ)能(néng)發展水平和需求出發,細化(huà)每一(yī)個(gè)問題的出處、講明道理(lǐ)、說(shuō)明創想,在積極的交流互動中,教師們儲備着戶外遊戲知識、收獲着教研能(néng)力。

      教師分(fēn)享後,劉琦副園長給教師們提出了(le)三點啓示:一(yī)是,給孩子(zǐ)自由和他們一(yī)起玩(wán)起來(lái);二是,提供豐富的遊戲材料;三是,帶來(lái)有趣的遊戲(創設遊戲)；鼓勵教師将場(chǎng)地利用本園化(huà)，将學到的遊戲精神園本化(huà)、班本化(huà)。
      受到教師們積極學習态度的感染,園長孫紅(hóng)豔和後勤園長馬宇光也(yě)暢談了(le)想法。孫紅(hóng)豔園長談到我們要學習的是利津遊戲精神而不是照搬其遊戲模式,在尊重傳統遊戲的立場(chǎng)上(shàng),創設适合本園場(chǎng)地、幼兒(ér)體(tǐ)能(néng)發展的戶外遊戲,從中挖掘幼兒(ér)的冒險精神、自主參與意識、合作(zuò)自律的能(néng)力等,教師做到“管住手、閉上(shàng)嘴、睜大眼、豎起耳”。
      馬宇光副園長告訴教師們要明确體(tǐ)育鍛煉的目标是什(shén)麽,不要隻關(guān)注材料的結構性、大小,而是要有效利用場(chǎng)地和每一(yī)可利用的材料:一(yī)張報(bào)紙、一(yī)根繩子(zǐ)......
      學以緻用,研以提升。在下(xià)一(yī)個(gè)階段的研討(tǎo)學習中,教師們會将材料和遊戲創想實地操作(zuò),相信我們會在良好(hǎo)(hǎo)的家園共育中攜手“動起來(lái)”,讓幼兒(ér)在遊戲中發展無限可能(néng)，用遊戲點亮兒(ér)童,讓他們在真遊戲中取得經驗、收獲快(kuài)樂(yuè)!