《幼兒(ér)園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒(ér)園應該與家庭、社區緊密合作(zuò)，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為(wèi)幼兒(ér)的發展創造良好(hǎo)(hǎo)的環境。”幼小銜接作(zuò)為(wèi)幼兒(ér)邁進小學的第一(yī)步，其重要作(zuò)用是不可忽視(shì)的。父母作(zuò)為(wèi)孩子(zǐ)的第一(yī)任老師，有責任和義務(wù)幫助他們順利度過這(zhè)個(gè)階段。那麽，家長們具體(tǐ)應該怎麽做、怎樣做是有效的呢(ne)？2022年5月(yuè)(yuè)，帶着對幼小銜接的許多疑惑，長春市(shì)人(rén)民(mín)政府機關(guān)第一(yī)幼兒(ér)園有序安排相關(guān)問卷調查和教育指導，為(wèi)家長朋(péng)友們在線解答(dá)，共度幼小銜接難關(guān)。

家長們能(néng)夠較好(hǎo)(hǎo)的意識到幼小銜接的重要性，但(dàn)是在具體(tǐ)做法上(shàng)卻常常出現(xiàn)偏差，有的甚至陷入誤區。因此，我們提倡家長朋(péng)友們首先要做的是增強對幼小銜接的正确認識與理(lǐ)解。

由此，幼兒(ér)園邀請長春市(shì)某中學小學部郭老師針對幼兒(ér)園與小學的不同、家長需要做的準備等工作(zuò)進行了(le)認真詳細的線上(shàng)說(shuō)明。家長們積極參與，仔細聽(tīng)取了(le)小學老師的建議(yì)，對于幼兒(ér)入學問題有了(le)更為(wèi)理(lǐ)性的認識，舒緩了(le)對于幼兒(ér)即将入學的焦躁心情。

為(wèi)了(le)更好(hǎo)(hǎo)地了(le)解家長們的困惑，解除家長們的疑惑，大班教師請家長們提出了(le)自己的疑慮，制定了(le)幼小銜接——家長們的困惑記錄表，針對問題邀請已經是小學生(shēng)的家長朋(péng)友分(fēn)享自身(shēn)的經驗，為(wèi)在園家長答(dá)疑解惑。

分(fēn)享的家長以自身(shēn)經驗詳細解答(dá)了(le)在園家長們的各項問題，同時(shí)，也(yě)對入學後孩子(zǐ)們學習習慣、家長心理(lǐ)狀态調整、兒(ér)童視(shì)力健康等問題進行了(le)強調，幫助他們了(le)解并順利進行幼小過渡。