幼兒(ér)園和小學雖然隸屬于兩個(gè)不同階段的教育過程，但(dàn)其内在有着緊密的關(guān)聯，為(wèi)了(le)進一(yī)步優化(huà)且可持續開展“幼小銜接”工作(zuò)，長春市(shì)人(rén)民(mín)政府機關(guān)第一(yī)幼兒(ér)園在家園社協同育人(rén)的道路(lù)上(shàng)一(yī)直探尋着如(rú)何做好(hǎo)(hǎo)并落實“幼小銜接”，幫助幼兒(ér)在過渡階段從身(shēn)心準備、生(shēng)活準備、社會準備和學習準備四個(gè)方面做好(hǎo)(hǎo)充分(fēn)入學準備。2023年4月(yuè)(yuè)20日上(shàng)午，在幼兒(ér)園大班進入畢業倒計時(shí)之際，幼兒(ér)在老師和家長代表的陪同下(xià)走進長春市(shì)雷鋒小學，開展了(le)本年度“科學幼小銜接  牽手共育成長”系列活動。本次活動得到了(le)家長的高度支持和積極配合。

      他們對小學校(xiào)園充滿着好(hǎo)(hǎo)奇和欣喜，與同伴手拉手開心的走進校(xiào)園，他們一(yī)路(lù)憧憬、探討(tǎo)着今天的活動是什(shén)麽樣子(zǐ)的？今天又會看到什(shén)麽......雷鋒小學的校(xiào)領導、老師熱情的迎接着幼兒(ér)的到來(lái)。

      幼兒(ér)來(lái)到一(yī)年三班教室，他們興奮的討(tǎo)論着教室裏的課桌椅、電子(zǐ)黑闆和上(shàng)面還未認識的文字。幼兒(ér)每人(rén)自主選擇了(le)一(yī)個(gè)座位，等待着哥哥姐姐們的到來(lái)。伴随着腳步聲和掌聲，一(yī)年三班的哥哥姐姐回到班級，微笑(xiào)着走到幼兒(ér)的身(shēn)邊和他們成為(wèi)了(le)“同桌”。幼兒(ér)打開準備好(hǎo)(hǎo)的畫冊，向“同桌”提出自己對小學的疑問，随後幾名幼兒(ér)代表來(lái)到講台前，勇敢的提出了(le)自己疑惑，在哥哥姐姐的幫助下(xià)得到了(le)答(dá)案。

      哥哥姐姐向幼兒(ér)介紹了(le)小學的課程表和課程内容，讓幼兒(ér)對小學課堂和幼兒(ér)園活動的不同之處有了(le)初步的概念。在有趣的“你來(lái)寫 我來(lái)猜”的遊戲和詩歌(gē)齊頌中，“同桌”之間(jiān)潛移默化(huà)的産生(shēng)着良好(hǎo)(hǎo)的交流，在“你問我 我來(lái)答(dá)”的積極交流，讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛溫馨且活躍，留下(xià)“同桌的”簽名、不舍的道别和暖暖擁抱升華着彼此的初見友誼。

      最後，操場(chǎng)上(shàng)一(yī)起“丢手絹”的他們将今天的相見畫上(shàng)了(le)完美的句号。

      活動中，幼兒(ér)和家長代表們收獲滿滿，通過親眼觀察，親耳聆聽(tīng)，親身(shēn)體(tǐ)驗，對小學的學習生(shēng)活環境有了(le)初步的認識，對小學生(shēng)活充滿向往，這(zhè)些(xiē)都為(wèi)他們順利進入小學打下(xià)了(le)良好(hǎo)(hǎo)的基礎。同時(shí)，大班家長代表還将參與活動的感受與大家分(fēn)享。

      我們相信，不久的将來(lái)，他們個(gè)個(gè)都能(néng)邁着自信的步伐走進小學校(xiào)園，開始新(xīn)的學習和生(shēng)活！