為(wèi)了(le)貫徹落實《新(xīn)時(shí)代基礎教育強師計劃》明确：2035年，适應教育現(xiàn)代化(huà)和建成教育強國要求，構建開放(fàng)、協同、聯動的高水平教師教育體(tǐ)系，建立完善的教師專業發展機制，提高教師教育教學水準，更好(hǎo)(hǎo)的總結反思2022年度學習共同體(tǐ)曆經一(yī)年的學習成果，将各領域與時(shí)俱進的學習收獲與全體(tǐ)教師分(fēn)享交流，2022年11月(yuè)(yuè)15日業務(wù)學習時(shí)間(jiān)，長春市(shì)人(rén)民(mín)政府機關(guān)第一(yī)幼兒(ér)園七個(gè)學習共同體(tǐ)分(fēn)别采取闡述反思、演示遊戲、理(lǐ)論疏導等多種形式進行彙報(bào)，下(xià)面讓我們走進她們的分(fēn)享時(shí)刻吧(ba)!

健康共同體(tǐ)

健康共同體(tǐ)由組長孫紅(hóng)豔園長進行總結，她首先整體(tǐ)介紹了(le)本年度健康共同體(tǐ)小組的成員(yuán)和年度學習實況。從學習、教研和收獲三方面，讓教師們領略到健康小組是如(rú)何從分(fēn)享文章、共同研課、互助評價等形式，逐步對健康領域各方面能(néng)力的掌握、自我研修的嚴謹态度以及活動觀念的轉變，三方面得到有效提升。

語言共同體(tǐ)

語言共同體(tǐ)在圖文并茂的成員(yuán)介紹下(xià)開啓本次彙報(bào)，成員(yuán)們結合《3—6歲兒(ér)童學習與發展指南(nán)》等理(lǐ)論觀念，綜合展示活動中的優缺點對語言活動中教師的有效指導、題材選取、師幼互動等方面進行分(fēn)享。最後，由組長陳娟副園長提出下(xià)一(yī)年度學習預設，讓教師們看到了(le)一(yī)個(gè)活力滿滿、思維巧妙的共同體(tǐ)小組。

社會共同體(tǐ)

社會共同體(tǐ)首先由組長王麗(lì)娟副園長進行社會領域活動的相關(guān)理(lǐ)論講述，讓教師們明确社會領域教學活動存在的問題。随後，每名成員(yuán)聚焦本次展示活動中存在的瑕疵進行總結并提出疑惑，讓本次彙報(bào)不僅成為(wèi)了(le)自我反思進步的橋梁，也(yě)讓自己的疑惑得到了(le)較好(hǎo)(hǎo)的解決，為(wèi)下(xià)一(yī)年度的學習做好(hǎo)(hǎo)充足準備。

科學共同體(tǐ)

科學共同體(tǐ)成員(yuán)着重提煉展示活動中的選材、目标的設定、準備過程中的疑惑等方面進行總結，生(shēng)動的将活動過程中應用的科學材料與教師們分(fēn)享，現(xiàn)場(chǎng)試驗，讓彙報(bào)更具動态化(huà)。最後，組長劉琦副園長總體(tǐ)概括小組展示活動中的實際呈現(xiàn)，提出行之有效的科學活動方法，讓教師們們更加明确科學活動對教師、對幼兒(ér)成長的教育價值。

數學共同體(tǐ)

數學共同體(tǐ)由組長副郜永紅(hóng)園長詳細介紹了(le)本年度共同研修的書籍和研磨的多節活動，讓幾位成員(yuán)對數學活動給予幼兒(ér)的學習價值和終身(shēn)發展用途有了(le)更深的認識。随後，成員(yuán)們以自己設計的展示活動為(wèi)主線，通過展示有趣好(hǎo)(hǎo)玩(wán)的數學遊戲，讓教師們身(shēn)臨其境的感受數學活動寓教于樂(yuè)的獨特教育價值。

音(yīn)樂(yuè)共同體(tǐ)

音(yīn)樂(yuè)共同體(tǐ)由組長馬宇光副園長對年度研習成果進行簡要闡述，成員(yuán)們從幼兒(ér)的最近發展區出發，結合自己在展示活動中對幼兒(ér)的指導和幼兒(ér)實際表現(xiàn)進行反思，細緻入微的剖析哪些(xiē)音(yīn)樂(yuè)元素是有益于提升幼兒(ér)音(yīn)樂(yuè)特質，哪些(xiē)因素是對音(yīn)樂(yuè)互動的實施更有用處，哪些(xiē)指導是對幼兒(ér)音(yīn)樂(yuè)品質的有益導向。

美術共同體(tǐ)

美術共同體(tǐ)由組長付華老師進行總體(tǐ)彙報(bào)，她從美術領域對幼兒(ér)身(shēn)心發展和對教師執教水平提升的益處進行分(fēn)析，闡述中，巧妙提煉小組成員(yuán)每一(yī)節活動中的美術活動亮點，并将小組年度學習中的優秀成果擇取展示，讓大家看到成員(yuán)們在一(yī)年成長中對美術領域的新(xīn)認知、新(xīn)獲得。

一(yī)年中，七個(gè)共同體(tǐ)通過教師之間(jiān)的交流和對話(huà)實現(xiàn)着對教師專業發展的促進，大家分(fēn)享智慧，聆聽(tīng)彼此，相互寫作(zuò)，不斷完善。讓我們一(yī)起期待在未來(lái)的修遠(yuǎn)之路(lù)上(shàng)，市(shì)一(yī)園每一(yī)名教師都能(néng)轉變為(wèi)能(néng)動主體(tǐ)步入自己研究的心靈之處，從而真正生(shēng)發教育創造的樂(yuè)趣，成為(wèi)自主、自為(wèi)、自覺的專業學習者，新(xīn)時(shí)代優秀的幼兒(ér)教師！