幼兒(ér)培養目标即是思考培養什(shén)麽樣人(rén)的問題。結合《幼兒(ér)全人(rén)教育》一(yī)書中提出的幼兒(ér)五個(gè)自我概念（身(shēn)體(tǐ)自我、情感自我、社會性自我、認知自我、創造性自我）以及加德納的多元智能(néng)理(lǐ)論中，每一(yī)個(gè)兒(ér)童都擁有七種智能(néng)（語言智能(néng)、音(yīn)樂(yuè)智能(néng)、邏輯數理(lǐ)智能(néng)、空間(jiān)智能(néng)、身(shēn)體(tǐ)動覺智能(néng)、人(rén)際智能(néng)、内省智能(néng)），長春市(shì)人(rén)民(mín)政府機關(guān)第一(yī)幼兒(ér)園提出了(le)“健康自信、明理(lǐ)樂(yuè)趣”的幼兒(ér)培養目标。
  幼兒(ér)園教育目标旨在促進幼兒(ér)五大領域的和諧發展，其中健康居于首位，作(zuò)為(wèi)具有明顯的生(shēng)活化(huà)、保教結合特點的啓蒙教育，理(lǐ)應當為(wèi)幼兒(ér)健康成長提供有力保障，因此我們将“健康”放(fàng)在幼兒(ér)培養目标的首位。
  自信心指的是一(yī)種健康的積極向上(shàng)的心理(lǐ)品質，指一(yī)個(gè)人(rén)能(néng)客觀的認識自己的能(néng)力，并能(néng)充分(fēn)評估自身(shēn)的價值，對幼兒(ér)個(gè)性的健全發展起着非常重要的影響。因而，促進幼兒(ér)身(shēn)心和諧發展，自信心的培養必不可少。
  “明理(lǐ)”今意為(wèi)明白是非，通曉事(shì)理(lǐ)。對學前兒(ér)童而言，能(néng)夠懂得生(shēng)活以及社會的基本規範，對事(shì)情做出是非判斷，是建立在其已有認知基礎之上(shàng)的，同時(shí)也(yě)是衡量其心智成長的重要标志。
  社會性發展是幼兒(ér)全面發展的一(yī)個(gè)重要方面。“樂(yuè)群”指幼兒(ér)與同伴、教師以及其他社會人(rén)之間(jiān)的友好(hǎo)(hǎo)相處。良好(hǎo)(hǎo)人(rén)際關(guān)系的形成對于幼兒(ér)發展健全自我以及終身(shēn)學習與發展具有重要意義。