自古以來(lái)，師以德為(wèi)本，育師先育德。師德是教師必備的基本道德素養和職業要求，是一(yī)種有感染力的品行，是一(yī)種自覺内化(huà)的高尚情感。隻有高尚的師德，才能(néng)真正将愛與責任傾注到幼兒(ér)教育上(shàng)來(lái)，因此，長期以來(lái)，長春市(shì)人(rén)民(mín)政府機關(guān)第一(yī)幼兒(ér)園始終将師德置于教師發展的首位。古人(rén)雲:“學而不思則罔，思而不學則殆”，好(hǎo)(hǎo)學與善思，兩者不可偏廢。蘇姆霍林斯基曾說(shuō)，“善于分(fēn)析自己勞動的教師才能(néng)成為(wèi)一(yī)名優秀的有經驗的教師”。因而，反思能(néng)力對于提升教師專業能(néng)力必不可少。

  幼兒(ér)教育是一(yī)項基礎性、啓蒙性教育。由于教育對象年齡尚小，往往需要教育者傾注更多的愛心、耐心與責任心。然而，教育者收獲的社會地位與物質回報(bào)并不等同。這(zhè)需要教師能(néng)夠紮下(xià)心來(lái)，踏踏實實的紮根于幼兒(ér)教育這(zhè)片沃土(tǔ)之上(shàng)。因此，長春市(shì)人(rén)民(mín)政府機關(guān)第一(yī)幼兒(ér)園提出“尚德善思 潛心育人(rén)”的教師發展目标。